培育德技并修的职教人才——记牡丹江大学信电学院院长、教师刘洋

作为教师，她辛勤耕耘潜心教学，践行“做学教一体化”，把技能传授给学生；作为院长，她锐意进取大胆实践，实施“教书育人一体化”，把希望带给学生，千教万教教人求真，在职教领域，她无私奉献，执着探索，不断从感悟与经验走向理性与科学。 —— 题记

刘洋，女，汉族，1974年12月生，中共党员，黑龙江省牡丹江市牡丹江大学教师。她从事一线教学26年，践行陶行知“做学教一体化”职业教育理念，注重学生内在驱动力的激发，用爱心与耐心悉心教授每一名学生，在课堂上践行项目化教学改革理念，创设实施“课题工作坊”教学模式；抓住课上、课下两条线，从课程体系、教学方法、学生管理多方面入手带领学院实施 “教书育人一体化”改革，倡导实施了项目导师制，学院专业建设先后获省级重点专业、现代学徒制试点专业、首批1+X证书试点专业，省级市水平建设专业，学院获全省首批教学质量管理奖，市级“巾帼建功”岗，她本人荣获市级“三八”红旗手称号，多次获市级记功、市级模范奖励，获省级教学成果二等奖2次。

一、潜心教学，精心育人

从教以来，她先后承担过《C语言程序设计》、《数据结构》、《软件工程》、《Vissal C++》、《计算机基础》、《计算机实用技术》等多门课程的教学工作，她认真备课，潜心教学，精心锤炼教学语言，力求知识讲解深入浅出，技能指导标准规范，确保每一堂课的质量，创设了课上教学实践项目，深受学生欢迎。

飞速发展的计算机科学技术，需要专业教师不断学习，补充新的知识，同时也意味着课程和课程内容的不断更新换代。2012年，她主动承担新课《移动互联网概论》的教学，课程特点是理论知识点多，与现实生活结合紧密，涉及科学技术发展的未来。为了让学生更好的掌握课程知识点，尤其是结合实际对方兴未艾的移动互联网能够进行观察和思考，把握科技发展的动向，她在整门课程的设计中注重讲授与小组讨论，课前应用介绍与答疑相结合，特别设置了三次“课题工作坊”，“做学教一体化”，以真实而专业的课题任务引导学生自主学习探讨，学生以组为单位进行课题汇报，组长带领小组成员，课前学习课题相关内容，分配给各成员任务。课上进行小组课题汇报和接受提问，评价采取教师讲评和组间不记名相互评分。课题内容涉猎的知识前沿、广博而又精深，有效深化了课程的知识教学目标，学生主体作用得以发挥，教师的主导作用有效实施。

 随后，她又接受了《大数据系统概论》的新课授课任务，应用“课题工作坊”模式，发挥学生的自身潜能，主动去认识、学习和接受教育，学会质疑并相互研讨，实现了素质教育与教学内容的真正融合，为专业课教学过程中价值观教育的长期进行找到了有效路径。

国家要求把《劳动教育》列入人才培养方案后，她主动承担《劳动教育》的理论课授课任务，融入企业文化、融入行业文化，让学生深入了解“工匠精神”对文化传承和社会发展的重要意义，打牢高职学生的价值取向。

二、锐意进取，改革实践

担任学院院长后，她针对高职计算机类学生的实际，着力解决教师课堂讲授不能提升学生学习兴趣，学生参与度低，学习主动性差的问题。她在课堂上积极推进学校的项目化教学改革，突破传统以讲授为主的教学方法，建立教师主导，学生主体的课堂教学模式，构建德技并修的课堂体系，组建学院验收小组，起草制定学院课改实施验收标准，形成了独具特色的课改课程资格审查、过程监控、课程验收、学生评价的四阶段测评体系，出台了《信电学院项目化课程教学评价方案》，制定了《信电学院项目化教学课程验收评价表》，明确规定了评委的验收标准和评价细则，对项目化课改的效果和成果综合评定，确保了课程实施的质量。

课下，她力主实施了“项目导师制”，让有项目经验的老师，把已经开发完成的项目作为一项工作，在课后带领学生有计划、分步骤的完成项目任务，让学生有切实的工作感受，有创作出有用作品的成就感，在校期间就逐步积累项目经验，进而激发学习的主动性。这样，不仅构建了一个专业实践活动平台来强化专业实践能力的培养和提升，而且教师在实施的过程中要按照实际工作中项目的要求组织内容，执教能力和技能水平也得到提高。尤其是师生间因为近距离的沟通交流，不仅建立起友好和谐的关系，而且教师的言行更深刻的影响和激励着学生。

她从提高人才培养质量出发，统筹学院各部分工作重点，抓住课上、课下两条线，从课程体系、教学方法、学生管理多方面入手实施“教书育人一体化”综合改革，着力解决学生不了解专业、听不进去，学不懂的实际问题。针对一系列教学改革举措，建立了激励型教学管理制度，最大限度地发挥教师的潜能，以达到教学质量的稳步提高的目标，努力形成高职教师“乐教、会教、善教”的良好氛围。

三、德技并修，活动育人

在工作中，她发现高职院校学生活动与技能培养联系不大，学生活动开展过程中存在着娱乐性活动过多，专业性学生活动开展少的问题，为此，她倡导实施了与专业相结合的学院“技能节”活动，在每届技能节中都根据专业特点设计技能比赛项目，专业课教师主动参与设计比赛内容、考核办法，每个项目都要与专业的一门课程或主要的实践技能相对应，专业教师在备赛过程中要有指导安排，对报名参赛的学生进行理论和实践指导，学生工作者负责赛项组织的全面落实。在机电类专业举办电路组装大赛、维修电工技能大赛；IT类专业举办网络综合布线大赛、安卓软件开发大赛、网页设计大赛；光伏发电技术专业举办风光互补发电系统运维大赛，针对各专业都可学习应用技能举办PPT设计大赛、机器人设计组装大赛、计算机组装维护大赛等。每年技能节都有隆重的开幕式和展示比赛成果，给予师生奖励的闭幕式，开闭幕式充分发挥学生的主观能动性，由学生会和各社团承办，提高学生的综合职业素质、创新意识和勇于实践的精神，激发学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创新能力。

学院自2012年以来在每年3—5月举办“技能节”活动，将教学实践项目与学生活动相结合，对学生进行双重考核刺激，提升学生参与活动、自主学习的兴趣特色品牌活动形成了独特的文化育人氛围，一届届学生沐浴其中，成为有理想、有本领、有担当的高素质高技能人才。

本着以赛促学、以赛促教的原则，她积极参加各类技能大赛。2021年参加黑龙江省职业院校技能大赛教学能力比赛获三等奖，2020年获二等奖，连续两年在校级教学能力比赛中获一等奖，指导学生在黑龙江省职业技能大赛中获奖7次，，2021年指导学生获第七届“互联网+”大学生创新创业大赛金奖。

默默耕耘的她，近几年也取得了丰硕的教育教学成果。主持和参与省级课题立项8项，发表《项目导师制在教书育人一体化中的实践》、《高职教育内涵式发展途径探析》、《高职计算机应用基础课程思政总体设计》等论文15篇，主编教材2部，参编教材 4部，主审校企合作教材《R语言程序设计》2部。2019年，主持建设在线课《高效职场办公》被省教育厅评为省级精品在线课，课程连续两年被智慧树网评为在线课程“TOP100”。课程目前在线选学人数达3.99万人，选学学校达131多所本专科院校。

她本人先后任黑龙江行业职业教育教职委委员、黑龙江职业院校教教职委委员、黑龙江省高职高专计算机类专业教学指导委员会副主任委员，牡丹江大学专业指导委员会委员、牡丹江大学第二届专业指导委员会委员，担任了软件与信息服务业常务理事、黑龙江省科学技术协会第八届理事会理事。